校本資優教育發展政策
理念
  1. 配合東華三院教育理念,進行「全人教育」,讓學生發揮潛能,得到適切的發展機會。
  2. 資優教育是優質教育的一環,達致「資優教育普及化、普及教育資優化」,提供切合學生需要的教育機會,使學生發展多元智能,也能透過其個人努力而盡展潛能,將來回饋社會。
方向與目標
  1. 本校致力提供多元化的資優教育,使學生成長後能盡展所長,回饋社會。
  2. 資優教育的任務是要有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生,為他們提供適切的教育機會,使他們能夠在富彈性的教學方法和環境下,充分發揮個別潛能。
資優學生的定義

根據香港「教統會」《第四號報告書》(1990)對資優學生有以下的定義

  • 智力經測定屬高水準;
  • 在某一學科有特強的資質;
  • 有獨創性思考;
  • 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及藝術方面特具天份;
  • 有領導同輩的天賦才能;
  • 在競技、機械技能或體能的協調有突出的天份。
四.識別資優學生的準則及方法
  • 多元化途徑:各持份者提名(教師、學生、家長或專家)
  • 多元化準則:中、英、數、常等學科成績全級首5%以內的學生;獲公開比賽獎項;考獲專項證書或資歷;課外活動表現
  • 多元化甄選工具:採用或參考行為特質量表、學習興趣問卷、標準化學習性向測驗、學生作品、個人或小組面試、實作評量。
  • 教育心理學家、臨床心理學家等提供的專業評估報告(如標準化智能測驗) 
五.校本資優教育課程架構

推行模式(圖一)

七.校本資優育教課程架構──推行模式
  • IA/IB層次(全班式課程)
  • 2C層次(抽離一般性增潤)
  • 2D層次(抽離專科特定範疇)
  • 3E層次(校外增潤)

推行模式

範疇 / 科目

IA/IB層次

(全班式課程)

 

加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素

中文科

祝新華提問技巧

閱讀策略

高階思維十三招

創意寫作

跨學科主題式學習

常識科

科技學習活動

探究學習

高階思維十三招

概念圖 (P2 – P6)

魚骨圖 (P2 – P6)

學習檔案

文物徑 (P4)/太平山山頂(P5)考察(ipad)

跨學科主題式學習

英文科

高階思維十三招

跨學科主題式學習

音樂科

音樂創作

小一、小二敲擊樂課程

 

推行模式

範疇 / 科目

2C層次

(抽離一般性增潤)

校園小記者

校園電視台攝製隊

幼童軍

女童軍

升旗隊

公益少年團

愛心大哥哥大姐姐計劃

小領袖培訓計劃

學生大使計劃

 

 

推行模式

範疇 / 科目

2D層次

(抽離專科特定範疇)

中文集誦隊

金牙大狀

英語大使訓練計劃

小一英語課後增潤課程--英語拼音班

英文閱讀及(創意)寫作班

英語話劇

英文集誦隊

普通話朗誦/集誦隊

數學精英培訓班及奧數班

兒童畫班

創意工藝

科探校隊

機械人製作班

排球精英培訓班

足球精英培訓班

乒乓球精英培訓班

田徑校隊

東方舞校隊

阿仙奴足球訓練班

拉丁舞班

體操培訓班   

花式跳繩培訓班

樂器培訓班

聲樂獨唱

牧童笛合奏和獨奏

合唱團

步操樂隊

敲擊樂隊

境外學習交流活動

 

 

推行模式

範疇 / 科目

3E層次

(校外增潤)

阿仙奴足球訓練班

全港性排球比賽

SPC少兒普通話水平測試

GAPSK普通話水平測試

lCAS國際聯校學科評估

劍橋英語考試

元朗區小學校際數理迷蹤比賽

和平海報設計比賽

資訊科技挑戰獎勵計劃

  • 教育局網上學習課程

 

  • 資優教育學苑或大學舉辦的課程

 

東華三院姚達之紀念小學(元朗)電話:24451168傳真:24451358
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